La sección Punto de partida comprende dos páginas. La página de la izquierda incluye una portadilla con el título de la unidad y una nube de palabras. En la página derecha se encuentran el índice de contenidos de la unidad y las actividades para trabajar con las nubes y el vídeo.

Nube de palabras

Contienen el vocabulario esencial de cada unidad. En la página derecha se proponen actividades para utilizar las nubes en clase y que los estudiantes puedan recuperar conocimientos previos, activar estrategias de inferencia ante vocabulario nuevo y, en definitiva, tener un primer contacto con los contenidos léxicos y temáticos de la unidad.

Vídeo

Se incluye una sección dedicada al vídeo que acompaña a la unidad, lo que permite entrar en el tema de forma motivadora.

Cada unidad incluye dos dosieres: Dosier 01 y Dosier 02. Cada dosier ocupa dos páginas e incluye uno o varios textos (al menos uno escrito y uno oral) y sus actividades correspondientes.

Los textos escritos

• checkTextos interesantes y actuales: documentos que el alumno querría leer en su propia lengua.
• checkUna visión moderna y plural del mundo de habla hispana.
• checkTemas variados y para todos los gustos.
• checkTextos equiparables a los auténticos pero adecuados al nivel de los alumnos.

Los textos orales

• checkDiferentes variedades y acentos.
• checkDocumentos divertidos e interesantes.
• checkAudiciones que no suenan artificiales.
• checkEspañoles e hispanoamericanos hablando con naturalidad.

Antes de leer

Se trata de actividades que preparan al estudiante para la lectura o la escucha de un determinado texto.

Texto y significado

Se incluyen actividades que ayudan a comprender los textos orales y escritos, proporcionando objetivos para su lectura o audición y estrategias para enfrentarse a ellos.

Texto y lengua

Se analiza el uso de la lengua en los textos para centrar la atención en algunos fenómenos léxicos, gramaticales o discursivos.

Con lápiz o con ratón

Bajo este epígrafe se proporcionan actividades de escritura (individual o cooperativa) o de búsqueda de información en internet.

Las agendas son un espacio para la gestión personalizada del aprendizaje que permite comprender y fijar los contenidos lingüísticos de cada dosier, así como dirigir y controlar los progresos y necesidades propios.

Las agendas constituyen una herramienta que, a diferencia de las tradicionales explicaciones gramaticales magistrales, permite al grupo reflexionar activamente sobre el funcionamiento y los aspectos formales objeto de aprendizaje en la unidad.

Reglas y ejemplos

Espacio para la observación y descubrimiento de reglas gramaticales.

Palabras para actuar

Fórmulas y expresiones muy codificadas para realizar determinados actos de habla muy usuales en situaciones concretas de la vida cotidiana.

En español y en otras lenguas

Propuesta que permite reflexionar sobre las semejanzas y las diferencias entre el español y otras lenguas que el estudiante pueda manejar.

Palabras en compañía

Presentación de campos léxicos y de las agrupaciones más frecuentes y útiles del vocabulario de la unidad.

En esta nueva sección de cada dosier se proponen actividades significativas que deben resolverse en parejas, pequeños grupos o entre toda la clase sin dejar de atender a la forma. En ellas, de manera colaborativa pero muy guiada, se ponen en práctica recursos lingüísticos sobre los que el alumno acaba de reflexionar en la agenda.

En algunos casos se ofrece la posibilidad de compartir las actividades en un espacio digital común (una red social, un grupo de chat de un dispositivo móvil, un blog de aula, una plataforma de aprendizaje, etc.).

Las muestras de lengua proporcionan ejemplos de producciones orales que se pueden generar en la realización de una actividad.

El Archivo de léxico incluye actividades para trabajar con las colocaciones y las unidades léxicas de la unidad y propuestas con las que el alumno hace suyo el vocabulario propio de cada ámbito temático.

Como en la Agenda, se propone una reflexión o activación personalizadas y se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes del Cuaderno y referencias al material proyectable.

Palabras en compañía

Se sistematizan aquellos campos léxicos y colocaciones que tienen especial peso en la unidad al tiempo que se proponen actividades de fijación y memorización.

Mis palabras

Espacio para detectar y trabajar aquellas necesidades léxicas propias de cada alumno que han surgido como fruto de las actividades personalizadas.

Esta sección proporciona dos tareas finales que permiten actuar significativamente generando textos o participando en interacciones grupales. Una de ellas se realiza de manera cooperativa y la otra, de manera individual.

Proyecto en grupo

Se proponen tareas colaborativas orientadas a la elaboración de un producto. Con ellas se propicia el uso significativo de los aspectos más importantes trabajados en la unidad, el desarrollo de la competencia comunicativa y la integración de destrezas.

Proyecto individual

Se proponen tareas en las que el alumno puede poner en práctica de manera significativa los aspectos más importantes de la unidad. Tiene como objetivo primordial el desarrollo de la expresión escrita.