Las variedades dialectales, pilares para una identidad polifónica
Autora: Olivia Espejel. Quienes enseñamos español como lengua extranjera y segunda sabemos que existen diferentes variedades dialectales del español y que todas son igual de válidas. Pero, a menudo, nos sentimos sobre arenas movedizas a la hora de trabajarlas. En este post vamos a discutir por qué es necesario llevarlas al aula, qué objetivos deberíam
Trabajar bien la competencia audiovisual en el aula de ELE: secuenciar bien para aprender mejor
Autor: Natalia Contreras. Hoy en día, la imagen se ha convertido en una parte consustancial y (casi) inevitable de nuestro entorno cotidiano. Desde el punto de vista didáctico, es indudable que acercar el audiovisual al aula de ELE no solo aumenta la motivación de nuestro alumnado, sino que también mejora el aprendizaje desde múltiples puntos de vista.
El léxico no se acumula, se construye
Autor: Iñaki Tarrés. En esta entrada vamos a hablar de la construcción del léxico y de las habilidades que nuestros estudiantes de ELE desarrollan de forma intuitiva para ello, algo que podemos tratar explícitamente en clase dado que es una habilidad natural del aprendiz. En lo que sigue, usaremos indistintamente los términos “vocabulario” y “lé
Ayudar a aprender además de enseñar
Autora: Ximena Miranda. Nuestro reto como docentes es conseguir que nuestros estudiantes consigan aprender. Para ello, fijamos los objetivos que se deben alcanzar al finalizar nuestro curso; planificamos las sesiones de clase seleccionando el material adecuado, y al final evaluamos sus logros. Ahora bien, ¿cuáles son las actividades que nos pueden ayudar a
¿Cómo reconocer la mediación en actividades que ya uso?
Autor: Adolfo Sánchez Cuadrado. Aunque puede parecer algo completamente novedoso, el concepto de mediación simplemente viene a sistematizar una serie de procesos comunicativos, algunos presentes desde siempre y otros relevantes para la comunicación actual, con el fin de integrarlos en la enseñanza de lenguas. Sin embargo, es un concepto con tantos matice
Clases redondas. Las actividades bifocalizadas
Autores: Neus Sans y Agustín Garmendia. Cuando nos planteamos cuáles debían ser los primeros temas de nuestro blog, muy pronto surgió la idea de dedicar un post a las actividades bifocalizadas y al papel fundamental que tienen para nosotros en el proceso de aprendizaje. Nos referimos a aquellas actividades que proponen al mismo tiempo un reto comunicativ
Las clases de español, un espacio para pensar
Autora: Encarna Atienza. La clase de español, más allá de aprender los entresijos de una lengua, puede ser también un buen lugar para pensar, discutir, reflexionar y ampliar la mirada. ¿Por qué no llevar al aula de español el fomento de una mirada crítica ante lo que nos rodea?
Todo lo que sé de andamiaje lo aprendí de Mr. Magoo
Autora: Liliana Paredes. Recuerdo mi época de infancia mirando dibujos animados en blanco y negro y disfrutando de la maravilla de tener televisión en un remoto pueblo de playa en las costas peruanas. Cuando veía a Mr. Magoo caminar a ciegas hacia un edificio en construcción, imaginaba ya cuál iba a ser la trama y aunque sabía que se resolvería felizm
Tarareando la pronunciación: la música de nuestra lengua
Autor: Antonio Orta. La lengua es eminentemente un producto oral. La pronunciación es lo más íntimo y personal que define a una comunidad de hablantes. Adoptar una perspectiva musical nos facilita el aprendizaje de la pronunciación del español, ya que minimiza el impacto negativo que produce la llamada “criba fonológica” y el consiguiente “acent
Funciones comunicativas: petición y cortesía en el nivel A2
Autor: José Amenós. En muchos manuales de ELE encontramos listados de funciones comunicativas, es decir, enunciados ordenados según la intención que suelen expresar: peticiones, invitaciones, ofrecimientos, aceptaciones, rechazos… Trabajar con esos listados parece sencillo, pero no lo es: en una unidad didáctica, las funciones deben conectar con los c
