Fráncfort. Sábado 15 de marzo de 2025
El programa se compone de cuatro plenarias en los que expertos de gran reconocimiento en el ámbito de ELE/ EL2 abordarán diferentes temas de máxima actualidad e interés.
Además, te invitamos a que disfrutes de una actividad de networking durante el almuerzo en la podrás compartir con otros colegas experiencias didácticas y conversar sobre la enseñanza del español actualmente en vuestra labor diaria docente.
¡Te esperamos en las Jornadas didácticas Klett Sprachen/editorial Difusión – Instituto Cervantes en Fráncfort para profesores de ELE/EL2!
Programa
- 09:00 – 09:30 Inscripción
- 09:30 – 09:45 Bienvenida
- 09:45 – 11:00 Julián López Medina: ¿Des-orientados a la acción? La conciencia intercultural crítica como brújula para profesores de lenguas.
- 11:00 – 11:30 Pausa-café
- 11.30 – 12:45 Natalia Contreras: Cine, clases de ele y educación sentimental
- 12:45 – 14:00 Comida (espacio networking. Incluida en la inscripción)
- 14:00 – 15:15 Agustín Garmendia: La mediación en clase de ELE/2: estudiantes que median en la vida real
- 15:15 – 16:45 Noema Pérez: IA y ELE: ¿Un tándem perfecto para el futuro y el presente del aprendizaje?
- 16:45 – 17:00 Sorteo de materiales didácticos y clausura
¡Inscripción gratuita!
Lugar de celebración
Instituto Cervantes de Frankfurt
Staufenstraße 1
60323 Frankfurt
Plenarias
¿Des-orientados a la acción? La conciencia intercultural crítica como brújula para profesores de lenguas.
Decimos que hemos dejado atrás el enfoque por tareas y el corsé de la competencia comunicativa, pero no siempre está claro cómo, ni nos guiamos siempre con claridad en los escenarios del enfoque orientado a la acción. Si añadimos a la ecuación una nueva generación de estudiantes, y la omnipresencia de la IA, los retos para “orientarnos” en nuestra clase se multiplican.
Abrazando una perspectiva crítica, sugeriremos ideas concretas de escenarios y proyectos con la conciencia intercultural como eje, pensando en todos los niveles y edades. Propondremos formas de partir de la IA para desarrollar el pensamiento crítico del alumnado, y actividades en torno a diferentes recursos digitales que permitan a los aprendices usar el español para construir conocimiento y desarrollar su conciencia intercultural, reivindicando el papel de la enseñanza de lenguas en la Educación con mayúsculas, un papel que ninguna app podrá nunca sustituir.
Julián López Medina
Universidad de Alicante
Doctor en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (UA).
Master´s of Arts in Hispanic Studies por la Universidad de Rhode Island (EE.UU.)
Licenciado en Filología Inglesa y Filología Hispánica por la UA.
Ha sido profesor de inglés y de ELE durante más de 20 años. En la actualidad es director del Centro Superior de Idiomas de la UA y Profesor asociado del Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Facultad de Educación. Miembro de la Comisión de Política Lingüística de la UA y coordinador de varios proyectos europeos. Profesor de Didáctica del inglés en el Máster de Profesorado de Secundaria, ha impartido cursos de formación de profesores de ELE, talleres y charlas en Alemania, Holanda, Japón, Estados Unidos, República Checa e Italia. Sus áreas de investigación son la dimensión intercultural en el aprendizaje de lenguas y en la formación de profesores de lenguas, así como la pedagogía crítica.
Ver, grabar y comentar vídeos y pódcast para ELE
La ficción audiovisual siempre ha tenido el poder de generar paradigmas de pensamiento, apuntando directamente a nuestros mapas afectivos y mediatizando nuestra visión del mundo. Como educadores y educadoras, el audiovisual en el aula (clips, cortos, anuncios, películas, series) forma parte ya de nuestra vida docente. En un mundo en que alumnado y profesorado vivimos rodeados de imágenes, el audiovisual bien utilizado como herramienta didáctica fomenta el aprendizaje situado y significativo de la lengua. Sin embargo, es cada vez más necesario dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para el desarrollo de una perspectiva crítica, no solo para el análisis del lenguaje audiovisual, sino también para una producción consciente y motivadora.
De manera que, para hacer más eficaz y sólido este uso, en esta charla trataremos de poner luz en algunas cuestiones relevantes: ¿Sabemos qué material seleccionar? ¿Qué preguntas debemos hacernos para reflexionar con nuestro alumnado sobre las representaciones socioculturales que se esconden detrás de la ficción que llevamos al aula? ¿Cómo situarlos en el centro de la producción creativa en un contexto eficiente de enseñanza/aprendizaje? Llevar la alfabetización audiovisual crítica en el aula de ELE responde, por un lado, a los requerimientos de los documentos europeos sobre la necesidad de integrar didácticamente el conocimiento de los códigos del lenguaje cinematográfico y, por otro, puede impulsar en nuestro alumnado un uso más ético, comprometido y humanista de la creación audiovisual.
Natalia Contreras
Universidad de Alicante
Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante y Máster en Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía por la Universidad de Barcelona. Es profesora en el Dpto. de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante, donde imparte clases de grado y posgrado (Máster en Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura) y ha colaborado asimismo como profesora en el Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nebrija. Ha sido profesora y formadora de ELE y de lengua italiana para extranjeros en el Centro Superior de Idiomas de la Universidad de Alicante y ha sido ponente invitada en diversos encuentros y cursos específicos de formación en ELE (en Madrid, en Italia y en Alemania, entre otros). Su línea de investigación está centrada en el papel del cine como herramienta didáctica y su relación con la perspectiva de género y la competencia intercultural, tema principal de su tesis doctoral y sobre el que tiene diversas publicaciones. Ha coordinado la revista de la UA Quaderns de cine en dos de sus monográficos: el volumen sobre Cine y feminismo y el número sobre Cine, doblaje y subtitulación. Actualmente forma parte del grupo de investigación ACQUA (Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras) y del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG).
La mediación en clase de ELE/2: estudiantes que median en la vida real
La publicación del volumen complementario del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (2017) coloca la mediación lingüística y cultural en un lugar destacado de la didáctica de las lenguas segundas y extranjeras.
En efecto, la mediación es uno de los cuatro modos de comunicación, junto con la recepción, la interacción y la producción. Por eso, se hace imprescindible integrar en los itinerarios de aprendizaje actividades de mediación tales como reformular un mensaje, hacer un resumen, interpretar un concepto cultural y decenas de otros.
Pero la mediación tiene, además, una vertiente eminentemente práctica: las actividades de mediación están presentes –y son esenciales– en la vida cotidiana de todas las comunidades de hablantes y de aprendientes y posibilitan un plurilingüismo rico e inclusivo.
En esta ponencia, presentaremos brevemente los conceptos teóricos y las propuestas del MCERL y desarrollaremos ejemplos concretos de actividades de mediación que se pueden integrar en la clase de ELE.
Agustín Garmendia
Editorial Difusión
Director del Departamento de Español de la editorial Difusión, Agustín Garmendia ha sido profesor en Barcelona durante varios años. Desde 1996 está vinculado a la Editorial Difusión, donde ha dirigido las labores de edición de diversos proyectos como Gente o Socios. Como formador de profesores ha realizado seminarios y talleres en diversos Institutos Cervantes del mundo y en numerosas universidades. Es también coautor de Aula internacional y de Bitácora, el nuevo método de ELE de Difusión, y del método de francés Version originale.
IA y ELE: ¿Un tándem perfecto para el futuro y el presente del aprendizaje?
La IA generativa está revolucionando la forma en que interactuamos con la tecnología y, por ende, abriendo un abanico de posibilidades en el campo de la enseñanza.
¿Qué implicaciones tiene en el aprendizaje del español? ¿Qué desafíos y oportunidades presenta para docentes y estudiantes? ¿Qué metodologías nos facilitan su integración en el aula? ¿Qué tipo de actividades podemos diseñar? Aunque se abren un sinfín de posibilidades, es crucial integrar la IA con una mirada crítica y pedagógica, así como un uso ético. En esta sesión abordaremos estas y otras cuestiones que nos ayuden a incorporar paulatinamente y de forma responsable la IA generativa en la enseñanza-aprendizaje de ELE.
Noema Pérez
Experta en e-learning
Profesora de ELE y traductora, en la actualidad imparte cursos en línea en las Universidades Populares de Berlín y en las Instituciones Europeas. En su experiencia como formadora de profesorado se ha especializado en la didáctica de lenguas a través de las TIC y los medios digitales.
Es licenciada en Filología Alemana por la Universidad de Salamanca, formadora intercultural titulada por la Universidad Friedrich Schiller de Jena y tiene un máster en Educación y TIC (e-learning) de la Universitat Oberta de Catalunya.
