Te presentamos las Jornadas didácticas 2024 para profesores de ELE/EL2 organizadas por Klett/editorial Difusión y el Instituto Cervantes en Viena.
El programa se compone de dos plenarias y dos talleres prácticos en los que expertos de gran reconocimiento en el ámbito de ELE/ EL2 abordarán diferentes temas de máxima actualidad e interés.
Además, te invitamos a que disfrutes de una actividad de networking durante el almuerzo en la podrás compartir con otros colegas experiencias didácticas y conversar sobre la enseñanza del español actualmente en vuestra labor diaria docente.
¡Te esperamos en las Jornadas didácticas Klett/editorial Difusión – Instituto Cervantes en Viena para profesores de ELE/EL2!
¡Nos vemos el 6 de abril en Viena!
Programa
Sábado 6 de abril
- 9.00 – 9.15 Inscripción
- 9.15 – 9.30 Bienvenida
- 9.30 – 10.30 Carlos Soler (The University of Edinburgh)
Hacia un currículum lingüístico para la inclusión. Reflexiones acerca de la enseñanza del español desde la perspectiva de la igualdad. - 10.30 – 11.00 Pausa/café (espacio networking, incluido en la inscripción)
- 11.00 – 12.15 Jesús Fernández (Universität Erfurt)
¿Cajón desastre o cajón de sastre? Ordenar la comprensión y producción multimodal en la clase de ELE. - 12.30 – 13.30 Ana Martínez Lara (Universidad Complutense de Madrid)
Bloques prefabricados, solidaridad léxica y textos mapeados. - 13.45 – 15.00 Comida (espacio networking, incluido en la inscripción)
- 15.30 – 16.30 Virginia González (Universitat de València, Grupo Val.Es.Co.)
Estudiantes detectives: aprendizaje por descubrimiento a través del uso de corpus discursivos.
- 16.00 – 16.30 Presentación novedades Difusión 2024
- 16.30 – 16.45 Sorteo de material didáctico
- 16.45 – 17.00 Clausura y entrega de certificados
Plenarias
Hacia un currículum lingüístico para la inclusión. Reflexiones acerca de la enseñanza del español desde la perspectiva de la igualdad
A través de esta charla reflexionaremos sobre los nuevos usos para representar el género desde una perspectiva de comunicación inclusiva, que busca dar visibilidad a distintos tipos de personas y colectivos de forma igualitaria. El español experimenta un proceso de evolución gramatical y cambio lingüístico, con propuestas que cuestionan el masculino genérico como género gramatical no marcado. Abordaremos el análisis del lenguaje inclusivo desde una perspectiva pedagógica, localizando los usos más generalizados de hablantes de distintos contextos, e indicando una manera de incorporarlos en los currículos de enseñanza, según competencia lingüística, gramática pedagógica y criterios vigentes de corrección gramatical, adecuación comunicativa y sus posibles ámbitos discursivos de aplicación.
Carlos Soler
University of Edinburgh
Máster en Estudios Hispánicos (U. de Connecticut), DEA en Lingüística Hispánica (UNED), doctor en Lingüística Aplicada (U. Antonio de Nebrija). Es profesor titular de Lingüística hispánica en la Universidad de Edimburgo, donde en la actualidad también es jefe del Dpto. de Español, Portugués y Estudios Latinoamericanos. Sus intereses investigadores se centran en la sociolingüística y sus aplicaciones didácticas, las variedades de la lengua, y la variación y cambio gramatical. Ha trabajado como profesor de español en el Instituto Cervantes y en varias universidades norteamericanas, es editor y autor de materiales didácticos, entre los que hay que destacar en particular Aula C1 publicado por Difusión en 2023.
Estudiantes detectives: aprendizaje por descubrimiento a través del uso de corpus discursivos
A menudo las explicaciones que nos ofrecen gramáticas y diccionarios resultan insuficientes para afrontar algunas de las dudas frecuentes de nuestros estudiantes. En muchas de esas ocasiones recurrimos a nuestra intuición como hablantes, incluso si somos profesores no nativos. Aun así nuestros propios recursos pueden resultar insuficientes y nuestras explicaciones, pobres. ¿Y si le preguntamos directamente a la lengua? Los corpus discursivos nos ofrecen la respuesta a estas dudas a partir de ejemplos reales y nos permiten seleccionar lengua para crear actividades.
En esta conferencia se ofrecen posibilidades concretas de explotación de corpus con el objeto de fomentar la autonomía y la capacidad inductiva del estudiante, desde una posición didáctica basada en el descubrimiento y la reflexión. Afrontaremos, en calidad de ejemplo, algunos contenidos lingüísticos y daremos pistas para atender a muchos otros aspectos, léxicos y gramaticales, en los diversos niveles de enseñanza.
Virginia González
Universitat de València, Grupo Val.Es.Co.
Profesora del Departamento de Filología Española de la Universitat de València, y miembro del grupo Val.Es.Co. (Valencia, Español Coloquial). Es una de las autoras del manual C de C1 de la editorial Difusión, así como de las cápsulas de lengua oral y coloquial de esta misma editorial. Su principal ámbito de investigación, en la actualidad, se centra en estudios de conflicto lingüístico en el ámbito familiar, en el español coloquial y su presencia en los géneros digitales, así como en sus aplicaciones a la enseñanza de español como lengua extranjera.
Talleres
¿Cajón desastre o cajón de sastre?
Ordenar la comprensión y producción multimodal en la clase de ELE
¿Tus estudiantes se sienten un poco abrumad@s por el sinfín de posibilidades de expresión y comprensión en español que las nuevas tecnologías les ofrecen? En este taller hablaremos sobre cómo seleccionar, crear y sistematizar de forma muy sencilla textos multimodales (infografías, videocasts, etc.) para ayudarles a crear portafolios multimodales personales con los que poder aprovechar al máximo las ventajas de este tipo de textos en el aprendizaje de nuestra lengua.
Jesús Fernández
Universität Erfurt
Licenciado en Derecho por la Universidad de Oviedo y Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de La Rioja. Desde 2004 se ha dedicado a la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en Alemania, entre otras, en la Bauhaus-Universität en Weimar y ha sido lector de Español Jurídico en la Universidad de Bayreuth. En la actualidad, es profesor de Español como Lengua Extranjera en la Universidad de Érfurt y colabora en el programa multidisciplinar “Derecho y Lengua” de la Friedrich-Schiller-Universität Jena.
Su área de investigación se centra en la alfabetización visual (visual literacy) y las aplicaciones didácticas del cómic a la clase de ELE y ha participado como ponente en diferentes simposios con temas como el aprendizaje colaborativo, el uso de las infografías en la clase de ELE o la creación de videocasts.
Bloques prefabricados, solidaridad léxica y textos mapeados
El enfoque léxico está cobrando gran importancia en los últimos años y está muy presente tanto en los manuales de ELE como en las actividades que llevamos al aula.
Las colocaciones constituyen una parte importante del léxico y deben ser tratadas en nuestras clases de ELE de manera explícita.
En este taller reflexionaremos sobre estas cuestiones: ¿qué se considera colocación? ¿Por qué existe esta solidaridad léxica? ¿Cómo podemos introducirlas en clase de ELE?
Asimismo, presentaremos y trabajaremos con textos mapeados, un recurso que nos servirá de guía para localizar, observar el contexto en el que aparecen estos bloques prefabricados y desarrollar actividades que promuevan su adquisición por parte de los/las estudiantes.
Ana Martínez Lara
Universidad Politécnica de Madrid
Máster ELE por la Universidad de Alcalá de Henares y licenciada en Filología. Ha sido profesora de ELE en la universidad de Túnez y en el Instituto Cervantes de Túnez y Beirut.
Actualmente es coordinadora académica y profesora de español en el Centro de Lenguas de la Universidad Politécnica de Madrid, donde ha participado en diferentes proyectos de investigación relacionados con la integración de la tecnología en el aula de ELE. Colabora, además, con la editorial Difusión en la formación del profesorado y en la elaboración de materiales didácticos y es profesora en el Máster de Didáctica de la Universidad -Difusión.
Es coautora de los manuales Campus Sur y Aula C1 y autora del Libro del profesor y material complementario de la colección Bitácora. Sus áreas de interés son la integración de las TICs en el aula de ELE y el diseño de materiales didácticos.
