Hay encuentros que te hacen volver a clase con una libreta llena de ideas, conversaciones que siguen mucho después de las ponencias y nuevos colegas con los que compartir el camino. Las XIV Jornadas didácticas de ELE Difusión son uno de ellos.
Durante dos días compartiremos experiencias, debatiremos sobre los grandes retos de la enseñanza de lenguas y descubriremos propuestas prácticas de la mano de docentes e investigadores que están transformando el aula.
Hablaremos de inteligencia artificial, evaluación formativa, comunicación no verbal, interculturalidad, corpus, léxico… pero, sobre todo, hablaremos de cómo enseñar mejor. Porque las mejores jornadas no son solo las que inspiran, sino las que te dan ganas de probar algo nuevo al día siguiente.
Y queremos que tú también formes parte de la conversación. Si tienes una experiencia práctica que merece ser compartida, envíanos tu propuesta antes del 15 de septiembre y súmate a un programa pensado para aprender unos de otros y seguir haciendo crecer la comunidad docente de ELE.
Estas Jornadas han sido organizadas con la colaboración de la Universidad Nebrija y contando con el patrocinio del Instituto Cervantes.
Te recordamos que, con tu asistencia al evento, conseguirás, además del certificado de participación correspondiente, sumar 20 horas para obtener el Certificado de actualización en didáctica de ELE emitido junto con la Universidad Nebrija.
¡Nos vemos en Madrid para seguir aprendiendo juntos!
Programa
Viernes 20 de noviembre
- 14.00-15.00 Inscripción
- 15.00-15.30 Inauguración
- 15.30-16.30 ¿Cómo conseguir que nuestros alumnos colaboren activamente en el aula? Chris Roland (Formador de profesores)
- 16.45-17.45 Del bolígrafo rojo a la brújula: evaluación formativa en el aula de idiomas. Annie Altamirano (Formadora y mentora ELE)
- 18.00-19.30 Del diálogo socrático al prompt: ¿seguimos aprendiendo igual? Antonio Orta, Andrea Blanco, Carmen Torrijos, Sergio Troitiño (modera Susana Martín Leralta)
- 19:30-20:30 Fiesta del vino español
*Puedes encontrar más abajo toda la info de los ponentes y sus conferencias plenarias.
Sábado 21 de noviembre
- 9.00-10.00 Experiencias prácticas (bloque 1) (presenta tu propuesta aquí antes del 15 de septiembre)
- 10.15-11.15 El cuerpo grita lo que la mente calla. Lenguaje no verbal no consciente en el aula de ELE/L2. Jordi Reche (Conferenciante y formador)
- 11.15-11.45 Pausa café (espacio networking)
- 11.45-13.00 Talleres simultáneos A, B y C (1ª franja)
- 13.15-14.15 Experiencias prácticas (bloque 2)
- 14.15-15.15 Comida (incluida en la inscripción)
- 15.15-16.30 Talleres simultáneos A, B y C (2ª franja)
- 16.45-17.45 La IA responde y el corpus pregunta: nuevos retos para enseñar español como lengua adicional. Virginia González (Universitat de València)
- 17.45-18:15 Sorteo de materiales didácticos y clausura
*Puedes encontrar más abajo toda la info de los ponentes y sus conferencias plenarias.
Talleres
Las personas inscritas en las jornadas podrán participar en cuatro de los siguientes talleres, según su elección en el propio evento:
A. ¿Demasiado crítico para el aula de ELE? Experiencias docentes al integrar una interculturalidad crítica. Andrea Blanco (Escuela de Economía y Derecho de Berlín)
B. Enseñando español a través del cuerpo y la voz. Antonio Orta (CLIC International House Sevilla)
C. La comunicación inclusiva frente al lenguaje inclusivo en el aula de ELE. Iban Mañas (Universitat de Barcelona)
D. Más allá de las definiciones: el diccionario digital como aliado para enseñar léxico. Lucía Marco (Universidad Nebrija)
E. El pódcast como proyecto de aprendizaje: producción, interacción y evaluación en ELE. Ximena Miranda (Università Cattolica del Sacro-Cuore di Milano)
F. Entornos multimodales e inteligencia artificial para el desarrollo de la expresión escrita en el DELE C1. Alfonso Hernández Torres (Instituto Cervantes)
*Puedes encontrar más abajo toda la info de los talleristas y sus conferencias plenarias.
Lugar de celebración
Universidad Nebrija Campus Arturo Soria.
C. de Asura, 90, Hortaleza, 28043 Madrid
Tipos de entradas
Precio de la entrada hasta el 15 de septiembre: 89 € (incluye la comida del sábado)
Precio de la entrada general: 99 € (incluye la comida del sábado)
Precio especial (hasta el 15 de septiembre): 75 €
Para los siguientes colectivos:
– Inscripción para grupos: 4 o más profesores
del mismo centro*
– Estudiantes que estén en la actualidad cursando
un máster de ELE*
– Profesores de escuelas FEDELE*
– Profesores de Institutos Cervantes*
– ONGs*
* Será necesario escribir, por favor, un correo electrónico a [email protected] para obtener un código e instrucciones y completar la inscripción.
Plenarias
Del bolígrafo rojo a la brújula: evaluación formativa en el aula de idiomas
El «muy bien» que cierra un ejercicio, la nota al final de una unidad, el examen que llega demasiado tarde para cambiar nada. Evaluamos constantemente en la clase de idiomas, pero ¿cuánto de esa evaluación sirve realmente para aprender — y no solo para calificar? La evaluación formativa propone un cambio de mirada: convertir cada momento de clase en una oportunidad para recoger información sobre el aprendizaje y actuar en consecuencia. En esta sesión exploraremos qué es (y qué no es) la evaluación formativa, veremos cómo integrarla de forma natural en la dinámica del aula de lenguas y reflexionaremos sobre el tipo de feedback que realmente mueve al estudiante hacia adelante, sin añadir carga de trabajo al docente.
Annie Altamirano
Formadora y mentora ELE
Máster en ELT & Applied Linguistics por la University of London. Es profesora, autora de materiales didácticos y formadora internacional con amplia experiencia trabajando con docentes y estudiantes de todas las edades en Europa, Latinoamérica, África y Asia. Imparte sesiones y cursos de formación para organizaciones educativas de referencia y ha colaborado en numerosos proyectos Erasmus+, además de ejercer como mentora de profesionales a través del EVE Female Leadership Mentoring Programme. Es autora y coautora de una amplia variedad de materiales de inglés como lengua extranjera publicados por editoriales internacionales de primer nivel. Sus principales áreas de interés son la evaluación formativa y el feedback eficaz, la atención a la diversidad en el aula y el uso de los álbumes ilustrados y la poesía para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la educación en valores.
¿Cómo conseguir que nuestros alumnos colaboren activamente en el aula?
En esta sesión exploraremos algunos principios clave para fomentar un clima de aprendizaje positivo y una relación eficaz entre profesor y estudiantes. Además, presentaré un amplio repertorio de microestrategias prácticas para afrontar con seguridad y confianza aquellas situaciones que pueden resultar más complejas o incómodas en clase.A través de anécdotas y ejemplos extraídos de mi propia experiencia en el aula, los participantes descubrirán herramientas útiles y aplicables desde el primer día. Una propuesta especialmente pensada tanto para docentes que se inician en la enseñanza como para profesores con experiencia que desean ampliar y perfeccionar sus recursos profesionales.
Chris Roland
Formador de profesores
Formador internacional de profesores de idiomas y autor de varios libros de didáctica para la enseñanza de inglés. Cuenta con un gran reconocimiento internacional por sus conferencias dinámicas y prácticas. Ha impartido clases tanto en el sector de las academias privadas como en el sistema educativo público en España, además de haber ocupado cargos en el British Council en Damasco y Barcelona. Desde hace años trabaja con profesores en una amplia variedad de contextos. También cuenta con numerosas publicaciones en las revistas English Teaching Professional y Modern English Teacher.
El cuerpo grita lo que la mente calla. Lenguaje no verbal no consciente en el aula de ELE/L2
En un momento en que el debate educativo parece girar casi exclusivamente en torno a la inteligencia artificial, esta conferencia invita a detener la mirada en aquello que siempre ha estado presente en el aula, pero que con frecuencia pasa desapercibido. Más que nunca conviene reivindicar el valor de aquellos elementos que hacen insustituible la interacción presencial en el aula. Uno de ellos es el lenguaje no verbal no consciente, una fuente privilegiada de información de enorme valor pedagógico sobre el aprendizaje del estudiante, cuya adecuada interpretación permite al profesorado adaptar su intervención y favorecer un aprendizaje más profundo y eficaz.
En esta conferencia práctica ofreceremos tips, herramientas y estrategias de lenguaje no verbal no consciente para “leer”, entender, comprender y conectar mejor con todos tus interlocutores.
Todo ello aplicado a casos prácticos en el aula con multitud de ejemplos visuales y dinámicas para que aprendas a ver el mundo con otros ojos.
Jordi Reche
Conferenciante y formador
Conferenciante y formador especialista en lenguaje no verbal no consciente.
Más de 20 años ayudando a personas y equipos a comunicar mejor.
Una comunidad en redes de más de 2,5 millones de seguidores.
Colaborador habitual de TV, prensa y radio.
Autor de Convence sin abrir la boca.
Ponente TEDx.
La IA responde y el corpus pregunta: nuevos retos para enseñar español como lengua adicional
¿Y si la IA entrara en el aula sin desplazar la lengua real? Esta pregunta invita a pensar qué aportan las muestras auténticas de español y qué puede ofrecer la inteligencia artificial a la enseñanza del español como lengua adicional. La IA responde con rapidez, en cambio el corpus ayuda a formular mejores preguntas sobre el uso. Veremos qué permite observar cada recurso, cuándo conviene confiar o contrastar, y qué lugar puede ocupar la IA en una enseñanza atenta al uso real. La intención es abrir una conversación cercana a la práctica docente sobre cómo llevar al aula la riqueza del español real, con su variación y sus formas de decir, y cómo aprovechar la IA con criterio pedagógico.
Virginia González
Universitat de València
Virginia González García es profesora de Lengua Española en la Universitat de València. Doctora en Filología Hispánica, investiga sobre pragmática, corpus discursivos, ELE/EL2, español hablado y comunicación conflictiva. En sus trabajos recientes aborda también el uso de corpus e IA generativa en el diseño de tareas para la enseñanza del español. Es responsable de INTEGRA-ELE, proyecto de integración lingüística y cultural de personas refugiadas. Ha colaborado con la RAE en el CORPES XXI y con la Editorial Difusión en el manual C de C1 y en las videocápsulas de español oral y coloquial. Dirige la revista ForoELE y el Foro Internacional de Profesores de ELE/EL2.
Talleres
Taller A
¿Demasiado crítico para el aula de ELE? Experiencias docentes al integrar una interculturalidad crítica
¿Cómo solemos tratar la interculturalidad en el aula? ¿A través de información cultural descriptiva o incorporando también una dimensión de cuestionamiento crítico sobre cómo se construyen las culturas, las identidades y las relaciones de poder? En un mundo atravesado por crisis globales, la inteligencia artificial y la desinformación, esta elección no es menor: define qué tipo de ciudadanía global construimos en nuestras clases. De estas reflexiones surge el proyecto Criterion, marco desde el que se plantea este taller.
A partir de experiencias reales en distintos contextos educativos, se propone un recorrido interactivo en el que el profesorado explora qué se entiende por perspectiva crítica, contrasta creencias sobre su aplicación en el aula y las pone en relación con experiencias de docentes que han tratado la interculturalidad crítica a través de procedimientos simples y eficaces. Finalmente, se analizan ejemplos de actividades y testimonios tanto de docentes como de estudiantes que permitirán reflexionar sobre su impacto en la dinámica del aula.
En conjunto, el taller busca abrir nuevas posibilidades para pensar la interculturalidad en la enseñanza de lenguas y acercar al profesorado a experiencias, materiales y prácticas transferibles a sus propias realidades educativas.
Andrea Blanco
Escuela de Economía y Derecho de Berlín
Lingüista (Universidad Nacional de Colombia), licenciada en Lenguas Adicionales (Pontificia Universidad Javeriana) y magíster en la enseñanza del español en contextos multilingües e internacionales (Universidad Pompeu Fabra y Universidad Libre de Berlín). Cuenta con más de 10 años de experiencia en el ámbito universitario alemán, donde trabaja en la enseñanza del francés y el español y en la formación de docentes de lenguas. Desde 2023 es coordinadora de los módulos de francés y español de negocios en la Escuela de Economía y Derecho de Berlín. Ha participado en proyectos europeos como CRITERION, imparte talleres de formación docente en toda Alemania y desarrolla investigación aplicada en didáctica de lenguas. Asimismo, colabora con la editorial DIFUSIÓN en el desarrollo de materiales de español para fines específicos, con especial énfasis en el diseño de estudios de caso como herramienta para vincular el aprendizaje de la lengua con contextos profesionales reales.
Taller B
Enseñando español a través del cuerpo y la voz
El peso de la intención comunicativa se reparte, por orden de importancia, entre los movimientos corporales, el uso de recursos vocales y, en última instancia, las palabras y estructuras lingüísticas que seleccionamos. Sin embargo, nuestras clases suelen ir en orden inverso: damos primacía a la lengua, tratamos de manera aislada la pronunciación y prestamos muy poca atención a los gestos y movimientos corporales. En este taller, pretendemos reflexionar sobre cómo podemos apoyarnos más en el gesto y la voz para enseñar español.
Antonio Orta
CLIC International House Sevilla
Doctor por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) y Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Hispalense. Desempeña el puesto de director académico del departamento de español de CLIC International House Sevilla y se encarga de la formación de profesores.
Su campo de investigación son la enseñanza de la pronunciación, la interacción genuina en el aula y el desarrollo de la competencia estratégica y la autonomía de aprendizaje.
Es miembro del grupo de formación de profesores: formacionele.com y ha sido profesor colaborador en los másteres oficiales de las universidades Pablo de Olavide, Valencia y Barcelona. Es coautor de Soy profesor/a. Aprender a enseñar (editorial Edelsa) y de algunos cuadernos de didáctica de la editorial Difusión: La Formación del profesorado de español, Enseñar español a niños y adolescentes, Enseñar gramática en el aula de español y la Gestión del aula de español.
Su última publicación relacionada con la pronunciación ha sido: La integración de la pronunciación en el aula de ELE: Integrating pronunciation in the Spanish language classroom con la editorial John Benjamins Publishing Company (noviembre 2024).
Taller C
La comunicación inclusiva frente al lenguaje inclusivo en el aula de ELE
En los últimos 20 años diversas propuestas de lenguaje inclusivo han ganado una notable presencia en la enseñanza de ELE, donde ya podemos encontrar diversas propuestas de uso en algunos manuales recientes. En paralelo, la investigación empírica al respecto avanza a ritmo lento, pero no se detiene. Nos encontramos en un momento crucial en el que ya empezamos a tener un número suficiente de evidencias como para tomar decisiones informadas sobre el uso y la manera de introducir estas propuestas en el aula de ELE.
En este taller discutiremos los resultados que arrojan las investigaciones sobre el lenguaje inclusivo y nos plantearemos el alcance que actualmente tiene el lenguaje inclusivo en la enseñanza de ELE. Analizaremos también una serie de fenómenos que podemos encontrar en el aula, y que podemos aprovechar para promover un trabajo sobre comunicación inclusiva. Este planteamiento supone un cambio de foco que va de las innovaciones sobre el código lingüístico hacia una intervención directa para promover prácticas comunicativas más inclusivas en las aulas de ELE.
Iban Mañas
Universitat de Barcelona
Doctor en Didáctica de la Lengua por la Universitat de Barcelona, donde trabaja como profesor en el departamento de Educación Lingüística, Científica y Matemática. Su trabajo como docente se centra en la enseñanza del desarrollo de habilidades lingüísticas en primeras y segundas lenguas para futuros docentes y docentes en formación. Su investigación se dirige al estudio de diferentes fenómenos lingüísticos desde una perspectiva cuantitativa, concretamente al tratamiento y análisis estadístico de datos en estudios de adquisición de producción y procesamiento lingüísticos.
Taller D
Más allá de las definiciones: el diccionario digital como aliado para enseñar léxico
Cuando nuestros estudiantes tienen una duda léxica, suelen acudir al traductor automático, a la inteligencia artificial o a una búsqueda rápida en internet. En ese proceso, el diccionario ha perdido protagonismo. Pero ¿y si el problema no fuera el diccionario, sino el uso que hacemos de él?
Los diccionarios digitales actuales permiten explorar mucho más que el significado de las palabras: ofrecen información sobre colocaciones, registros, usos frecuentes y matices de significado que pueden ayudar a los aprendientes a desarrollar una competencia léxica más rica y precisa.
En este taller analizaremos algunas posibilidades didácticas de estos recursos y experimentaremos con actividades orientadas a fomentar el descubrimiento léxico y la autonomía del estudiante. Los participantes se llevarán propuestas prácticas para incorporar el diccionario digital a sus clases.
Lucía Marco
Universidad Nebrija
Coordinadora de prácticas del Máster en ELE: didáctica e
investigación de la Universidad Nebrija. Es Graduada en Traducción e Interpretación
por la Universidad Pontificia Comillas, Máster en Formación del Profesorado por la
misma universidad y Máster en Lengua Española por la Universidad Autónoma de
Madrid, donde está finalizando su tesis doctoral en el área de la lexicografía aplicada a
ELE. Ha trabajado como docente de español en todos los niveles educativos, en centros
tanto públicos como privados, en España y Francia. Fue lectora de español en la
Université Paris-Dauphine y profesora asociada en l´École Polytechnique. También ha
sido docente de ELE en la Universidad Pontificia Comillas, de Didáctica e Innovación
de Lengua Extranjera en la Universidad de las Hespérides, así como de Lengua
Castellana e Inglés en Educación Secundaria Obligatoria.
Taller E
El pódcast como proyecto de aprendizaje: producción, interacción y evaluación en ELE
¿Y si el aula de ELE se transformara en un estudio de pódcast? Este taller propone el pódcast como un proyecto de aprendizaje que fomenta experiencias comunicativas auténticas, donde el alumnado asume un papel activo como creador de contenidos. A través del análisis de ejemplos inspiradores y de la exploración de las fases de producción, los participantes descubrirán cómo diseñar tareas que integren el desarrollo de competencias lingüísticas, digitales y colaborativas. Además, se compartirán estrategias para fomentar la interacción significativa y el trabajo en equipo, así como herramientas e instrumentos de evaluación que permitan seguir tanto las diferentes fases del proceso de aprendizaje como producto final.
Ximena Miranda
Università Cattolica del Sacro-Cuore di Milano
Licenciada en Filología (UB) y CEL en la Università Cattolica de Milán. Máster en ELE (UB), ha trabajado en diferentes contextos educativos en Italia, colaborando con editoriales como autora de materiales y formadora de profesorado.
Taller F
Entornos multimodales e inteligencia artificial para el desarrollo de la expresión escrita en el DELE C1
La inteligencia artificial (IA) está adquiriendo una relevancia creciente en la enseñanza y evaluación de lenguas, especialmente en la corrección de la expresión escrita. Este taller presenta una fase exploratoria previa a su posible integración en un curso de preparación para
el DELE C1. El estudio parte de un curso consolidado que incorpora feedback formativo, vídeos didácticos, simulaciones de examen y herramientas de apoyo al aprendizaje autónomo.
Asimismo, se apoya en investigaciones previas sobre el papel del input audiovisual y el andamiaje pedagógico en el aprendizaje de lenguas. Mediante cuestionarios dirigidos al profesorado y al alumnado, se analiza la percepción sobre la eficacia de los recursos actuales y
se identifican necesidades que podrían ser atendidas mediante herramientas de IA. Los resultados permitirán establecer una línea de base para valorar la viabilidad, las oportunidades y los desafíos de incorporar sistemas de inteligencia artificial en la corrección de textos
escritos. Esta investigación constituye un primer paso hacia el desarrollo de estrategias de feedback más personalizadas y orientadas a favorecer la autonomía del alumnado en la preparación para el DELE C1.
Alfonso Hernández Torres
Instituto Cervantes
Doctor en Lingüística Aplicada y máster en enseñanza de ELE. Ha enseñado español en distintas instituciones de República Checa y Hungría y en los Institutos Cervantes de Budapest, Brasilia y Londres. Ha sido formador, director y coordinador de los cursos del Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes. Ha participado en diversos proyectos de la dirección académica como el Diploma Acreditación Docente del Instituto Cervantes y el curso de Acreditación de Tutores de AVE Global. Cuenta con diversos tipos de publicaciones sobre nuevas tecnologías y modelos gramaticales desde el punto
de vista cognitivo y es autor de materiales didácticos de ELE. Actualmente, es Responsable de la Unidad de Tecnologías Aplicadas y Proyectos Académicos de la Dirección Académica del Instituto Cervantes.
Del diálogo socrático al prompt: ¿seguimos aprendiendo igual?
¿Cómo ha cambiado nuestra forma de aprender desde las preguntas de Sócrates hasta la irrupción de la inteligencia artificial?
En esta mesa redonda exploraremos qué permanece y qué se transforma cuando el diálogo, el pensamiento crítico y los nuevos asistentes conversacionales se encuentran en el aula. Antonio Orta, Andrea Blanco, Carmen Torrijos y Sergio Troitiño debatirán sobre los retos y oportunidades de la IA en la educación, moderados por Susana Martín Leralta.
Bases para participar con una EXPERIENCIA PRÁCTICA en las XIV Jornadas didácticas de ELE Difusión en Madrid.
¡Inscríbete como comunicante antes del 15 de septiembre!
Completa el formulario para inscribirte como comunicante en las XIV Jornadas didácticas de ELE Difusión en Madrid que se celebrarán el 20 y 21 de noviembre. Una vez nuestro comité científico haya evaluado tu propuesta, nos pondremos en contacto contigo en la última semana de octubre para transmitirte su decisión. Si la comunicación es aceptada, te enviaremos instrucciones sobre el pago de la inscripción (70€ cada comunicante).
¿Te acuerdas de las Jornadas de 2025?
¡Te esperamos para repetir!
