Hacia el éxito en clase: participación e interacción auténticas
Autor: Héctor Ríos. A lo largo de mis más de quince años como docente sigo comprobando la manera en que la participación representa una de las claves del éxito de muchas de las actividades que proponemos y no deja de sorprenderme el modo en que estas provocan interacción auténtica.
Menos instrucción y más retos
Autora: Nuria Estevan. El proceso de digitalización, impulsado por la pandemia, ha traído muchos progresos, pero también algunos regresos. Asistimos a una profusión de actividades de práctica trivial que se centran en la mera aplicación de fórmulas y a la proliferación de ejercicios de respuesta cerrada, que muchas veces corrige una máquina o el alu
La tarea posibilitadora como pieza clave en la preparación de la tarea final
Autora: Claudia R. Fernández. Crear un currículum enfocado en el uso de la lengua meta para llevar a cabo tareas valiosas, interesantes, relevantes y divertidas es quizás un objetivo que muchos de nosotros queremos alcanzar. ¿Cómo el enfoque orientado a la acción se hace posible en el aula a través del diseño de materiales basados en tareas? ¿Cuál
El uso de juegos en el aula de ELE
Autora: Yolanda López Regojo. El uso de los juegos en el aula ha ido ganando popularidad en los últimos años. Pero ¿realmente resultan útiles para el aprendizaje? En este artículo te contamos algunos de los beneficios que presentan y cómo puedes integrarlos en tus planes de clase.
Clases con humor: facilitar el aprendizaje con una sonrisa
Autora: Eva Díaz. Hoy en día nadie duda de los beneficios que tiene incluir el humor en nuestras clases de lengua. Por un lado, contribuye a crear un ambiente más agradable, lo que reduce la ansiedad y propicia la comunicación. Al mismo tiempo, el material que plantea situaciones cómicas o divertidas nos da la posibilidad de acercar a nuestro estudianta
Aquellos maravillosos años: enseñando ELE a mayores (60+)
Autor: Andreas Escudero. El número de estudiantes mayores (60+) en nuestras aulas es cada vez mayor. Primero, porque los humanos somos cada vez más longevos y, segundo, por los demostrados efectos positivos del aprendizaje de lenguas ante el envejecimiento. Hasta el momento, los programas de formación de profesores de ELE han prestado escasa atención a l
El aula invertida: una experiencia con el aprendizaje de los artículos
Autor: Juan García-Romeu. A menudo, los artículos son invisibles para quienes aprenden español. Además, si enseñamos a aprendices que no tienen artículos en su propia lengua, el problema se agrava. Esto provoca que muchas veces, en prácticamente todos los niveles, nos encontremos con grupos en los que el dominio de los artículos es muy dispar. Ante e
Clases de textos y textos de clase
Autora: Ana Martínez Lara. Los textos (orales y escritos) son la materia prima con la que se elaboran los manuales y de la que se nutren nuestras clases de ELE. Docentes y autores/as de materiales tenemos que trabajar esa materia prima para convertirla, junto con las propuestas de explotación, en una herramienta que favorezca un aprendizaje de calidad. Par
Las variedades dialectales, pilares para una identidad polifónica
Autora: Olivia Espejel. Quienes enseñamos español como lengua extranjera y segunda sabemos que existen diferentes variedades dialectales del español y que todas son igual de válidas. Pero, a menudo, nos sentimos sobre arenas movedizas a la hora de trabajarlas. En este post vamos a discutir por qué es necesario llevarlas al aula, qué objetivos deberíam
Trabajar bien la competencia audiovisual en el aula de ELE: secuenciar bien para aprender mejor
Autor: Natalia Contreras. Hoy en día, la imagen se ha convertido en una parte consustancial y (casi) inevitable de nuestro entorno cotidiano. Desde el punto de vista didáctico, es indudable que acercar el audiovisual al aula de ELE no solo aumenta la motivación de nuestro alumnado, sino que también mejora el aprendizaje desde múltiples puntos de vista.
